电子书包:试点容易普及难 利弊并存难以两全
发布时间：2011-2-23 18:32
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电子书包
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本周周一，全市中小学开学了。相对于大多数背着沉甸甸书包去上学的学生，北京小学走读部的孩子们显得很轻松：拎着一个比书本略大的“笔记本电脑”就进了教室。知名媒体开展的一项专题调查显示：北京地区七成以上家长支持电子书包进课堂。但是，在升学压力的“指挥棒”下，直接用电子书包替代目前的教学模式，还鲜有学校敢于去冒险尝试。电子书包究竟是学习的革命，还是新鲜的电子玩物？它能否引发教育模式的变革？ 1现场 传统课文变身闯关游戏 答对可获虚拟棒棒糖 至今，北京小学走读部试点电子书包已有3年时间。 上课前，老师把两辆“铁柜式小推车”推进教室，并从中拿出专门为小学生定制的电子书包分发给学生，其形似小拎包、比书本略大一点点。其奥秘就在于学生可以通过小推车上的无线网络与老师和全班学生进行互动式学习。哪个电子书包没电了，还可以通过小推车内的充电装置充电。 老师的教学方式也完全不同：以往是厚重的课本与练习册、冗长的黑板笔记簿，每天都要对着黑板用粉笔写板书，吸入大量对身体无益的粉笔灰；而今则要善于利用电子白板批画、拖动功能，以选择、填空、连线等方式检验学生自学效果、巩固课堂所学…… “过去上课时，学生们十分喜欢老师用电脑演示课件，都渴求亲自动手。然而，课件里的游戏，课堂上一般只是老师展示或学生排队参与，不但浪费时间，参与率也很低。”北京小学走读部程军老师介绍，“而现在孩子们人手一机，通过笔记本电脑进行学习，开始真正成为学习的主宰。” 电子书包首先应用在低年级语文教学中，老师们将课文录音、词语游戏、生字笔顺等内容发给学 生，学生自己控制电脑，在事先创设的听读说写情境中初步尝试自主学习。在中年级语文字词复习课上，老师们课前和学生一起将本节要复习的知识进行分类整合， 编辑出自主学习的资源库，让学生在自主学习中辨析汉字、积累成语，在读读、背背中积累本节课要复习的内容。在创设的闯关游戏中，老师们运用数字化学习环境 中的教师控制系统，当堂发电子选择题检验学生自主学习效果。 后来，英语教学也采用这种方式，学生戴上耳麦，自己跟着教材的内容大声朗读，电脑会根据学生的自主学习情况实时在线监控。当学生完成一个阶段的学习后，通过测试中心的练习自主进行检测。 在语文课抢答题上，北京小学学生小覃是最先答对的小朋友，老师奖励了他一个“棒棒糖”，这是老师用图片制成的专用奖品。小覃拿着学校的小电脑回家，兴奋地向爸爸妈妈介绍电子课本、电子课外书，不停地说着他用小电脑上课的情景……“这是老师在电脑上奖给我的‘棒棒糖’！” 2争议 厂家打开市场的噱头？ 利弊并存难以两全 孩子越来越沉的书包，甚至催生了一种新型的文具：这种书包带轱辘，类似于旅行箱，可以让孩子拖着走。 宗春山，北京著名的儿童心理问题专家，也给自己的孩子买了一个这样的书包。当孩子拖 着包到学校时，却被校长告知：不允许使用。原因是：这种包容易刮坏墙皮、容易磨伤地板。谈到电子书包，宗春山开门见山：“现在小学生课业负担很重，加上纸 张越来越好，所以肩上的书包也就越来越沉重。电子书包起码能给孩子们身体上的减负。” 宗春山认为，儿童还处在发育期，对新鲜事物、互动性强的事物很敏感。如果电子教材内置与教学 内容相关的图片、声音和视频等多媒体资源，让学生能从多个角度形象直观地感受书本中的内容，就可以大大提升他们学习的兴趣；对教师而言，备课手段更多了， 通过批注笔、板擦、放大镜来辅助教学，直接在电子教材上就可以进行批注勾画，上课时更容易将重点、难点以轻松互动的方式传授给学生，形成了师生间的真正互 动和高效学习。从这个意义上说，电子书包算得上学习的革命。 不过，负面声音也不少：电子书包的应用，会不会让学生的书写能力退化？会不会让孩子们的视力每况愈下？ 人们的担心不无道理，因电脑普及而带来的书写能力退化，因手机兴起而引起的近视问题，都是前车之鉴。据悉，目前在青少年近视眼患者中，因看手机小说所致已占了三成多。而电子书包与电脑、手机在本质上有着共通之处，因而，这些问题同样不可回避。 去年11月，深圳南山实验学校购买IPad教学事件就在全国引发轩然大波。在该事件中，家长被“统一”要求购买价格昂贵的IPad，用于孩子上课。最终，由于个别家长投诉于媒体及教育局，IPad进课堂被叫停。 当时，全国诸多网民参与了该事件的讨论，主要论点还是集中在：显示器对眼睛产生不良的反应，尤其对于学生们还处在发育期，这样危害很大。另外，电子书包可以上网，如果孩子上网、玩游戏，或者浏览不健康的内容，这些都很难监控。 在业内人士看来，电子书包取代传统教材，这是一个每年至少上千亿元的大蛋糕。但电子 课本如何收费、版权问题如何解决等，牵扯了出版、通信、教育三大部门，事情并不简单。汉王副总裁电纸书事业部总经理王邦江曾对媒体表示，电子书阅读器取代 课本真正走进课堂，单就技术层面，就有彩色化、价格成本、功耗等难关要过。此外，教育内容是否有效衔接、教育体制如何改革配合等都是摆在面前的难题。 不可否认，北京小学走读部等学校的试点背后，都有电子器材生产厂家的身影。有人质 疑：在现阶段，电子书包试点可以，但全面普及难度不小。而电子书包一旦产生故障需要维修，这笔费用将是不可估量的。另外，北京的教育资源和各区县经济发展 并不一致，如何统一标准，也是考验决策者的关键。 有极端者甚至断言：当下，电子书包恐怕仅仅是厂家试图打开这一市场的噱头。 3趋势 国内增加试点推广 变革重在教育理念创新 在上海世博会中国馆展示的“数字互动教室”，已在华东师大附属中学试验成功：教室内所有教具、文具都无线互联，4个学生围坐圆桌旁，他们眼睛不用盯着老师，却可以师生交流互动。不但如此，一些实验装置也可接入这张网，在师生各自的显示器上演示实验。 主持“数字互动教室”研发的何积丰院士，并不否认价格是阻碍电子书包普及的一个关键 因素。他表示，随着信息科技的发展，计算机器材售价普遍降低，铺设无线网络费用也有所下降，电子书包价格的下降将指日可待。上海市教委计划5年之内推广电 子书包是有依据的，成本完全可以在四五年后降到老百姓普遍接受的程度，比如每套1000元以下，接近教材书簿开支。 “电子书包的负面问题，尤其是可能造成的书写能力下降以及近视程度加深等问题，生产 厂家等各方人员都应该予以重视，在改进电子书包终端产品本身，加强对学生的训练与教育等方面，未雨绸缪，扬长避短。”有教育专家认为，电子书包的本质应该 是一种教育理念创新和学习方法的变革，而不是简单的硬件、软件和教学内容的结合。 教育的理念是因材施教，并非流水线上统一化的产品。在3年试点中，北京小学走读部的 老师对此深有体会，对于学生在学习上出现的问题，老师通过后台系统找到学生存在的普遍问题及时讲授，避免了同一内容的集体讲授，而是开展有针对性的教学， 提高了学习效率。“通过这样的实验，我们看到应用小笔记本电脑开展数字化学习，能够更好地支撑我们在大班额的情况下关注学生的差异，特别是对学生学习情况 的监测。”北京小学走读部程军老师如是说。 就国家层面而言，电子书包发展的步伐正在不断加快：刚刚出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求，加强优质教育资源开发与应用。去年下半年，新闻出版署等牵头组织的专门机构，已经就电子书包的标准等开始研究制订。 电子书包计划也已经在部分地区悄然潜行。近几年，北京、上海、成都、广州、深圳、大连等大城市的中小学，已开始电子书包教学模式的实验和研究，研究涉及语文课、数学课、英语课、科学课、综合活动课等。 专家观点 传统书写不可能消失 “电子书包进课堂，不能替代传统书写”，北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山说，在我们日常工作生活中，计算机不能完全代替纸和笔、代替手写，更不能代替自己的亲笔手书签名，青少年阶段传统书写还是要加强。 宗春山表示，汉字是中华文化的重要组成部分，是几千年智慧的结晶。汉字是以象形为基 础和“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着丰富的文化气息和易于理解的文字信息。书写汉字，能使书写者受到汉字“形声义”、结构组合 等的启示，不但能“据形索义”，还可以启发思维、加深理解和记忆。青少年阶段多书写汉字，有助于开发智力。另外，书写汉字的美术效果，具有很高的审美价 值。 《北京日报》 |
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